2015 год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Ряжский детский сад № 4»

Отчёт о результатах самообследования

за 2015 год

Представлен на общем

собрании коллектива

Протокол от 31мая 2016 г.

Оглавление

Введение………………………………………………………………….. 3 стр.

1.Общая характеристика ОУ …………………………………….. 3 стр.

2.Общая характеристика воспитанников……………………………….. 3-4 стр.

3.Структура управления …………………….. …………………………… 4-8 стр.

4.Состав семей воспитанников …………………………………………8-11 стр.

5.Условия осуществления образовательного процесса ………………11-13 стр.

6.Педагогический состав …………………………………………………13-18 стр.

7.Основная образовательная программа ДОУ ………………………18-40 стр.

8.Результаты образовательной деятельности …………………………..40-41 стр.

9.Забота о здоровье воспитанников …………………………………41-46 стр.

10.Организация питания воспитанников…………………………………………46-47 стр.

11.Обеспечение безопасности………………………………………….48-49 стр.

12.Финансово-экономическая деятельность ……………………… 49-450 стр.

13.Анализ деятельности …………………………………………………50 стр.

14.Основные направления развития ДОУ ………………………………50-51стр.

Общая характеристика муниципального дошкольного образовательного учреждения «Ряжский детский сад № 4»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Ряжский детский сад № 4» (далее ДОУ) открыто в 1964 г. Учредителем является Администрация муниципального образования — Ряжский муниципальный район Рязанской области.
Учреждение функционирует на основе Устава, утвержденного на основании постановления администрации МО Ряжский муниципальный район Рязанской области от 21.07.2015г. № 777 и Лицензии № 14-0045 от 09.02.2009г.

Дошкольное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29. 12 2012 г. № 273-ФЗ, Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 27.10.2011 г. № 2562, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка Фоссийской Федерации», Конвенцией ООН о правах ребёнка.
ДОУ расположено в городе Ряжске Рязанской области по адресу:

ул. Высотная, д. 18 Телефон: (8-491-32) 4-44-70.

Здание детского сада типовое, двухэтажное, территория учреждения ограждена забором, благоустроена. Имеется большое количество зеленых насаждений: деревьев, кустарников; в летнее время разбиваются цветники. Имеется спортивная площадка с травяным покрытием.

Режим работы детского сада: с 07.30 до 18.00, выходными днями являются суббота, воскресенье и праздничные дни.

Общая характеристика воспитанников

Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяется законодательством Российской Федерации и законодательством Рязанской области, а также Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования»

ДОУ посещают дети от 2-ух до 7-ми лет.

В 2015-16 учебном году в ДОУ укомплектовано 6 групп однородных по возрастному составу, которые посещают 148 детей:

две первые младшие (от 2 до 3 лет) – 43 ребенка;

вторая младшая группа (3-4 лет) – 22 ребёнка;

две средние группы (4-5 лет) –49 детей;

старшая группа (5-6 лет) – 34 ребёнка.

Структура управления

Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Управление ДОУ строится на основе документов, регламентирующих его деятельность: закона «Об образовании» РФ, Договора о взаимоотношениях ДОУ и учредителя, Типового положения о ДОУ, Устава ДОУ и других локальных актов учреждения.

Управление МДОУ строится на принципах открытости, демократичности.

Отношения между ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников регулируются договором с родителями (законными представителями), согласно Уставу дошкольного образовательного учреждения.

Организационная структура управления дошкольного учреждения представлена в виде 2 основных структур: административного и общественного управления.

Административно-управленческую работу детского сада обеспечивают:

заведующий – Пупкова Нина Серафимовна, высшее педагогическое образование, работает в дошкольном образовании более 29 лет, стаж работы в должности руководителя ДОУ – 7 лет;
заместитель заведующего по АХЧ – Захарова Елена Анатольевна, среднее специальное образование, стаж работы в должности – 8 лет;
старший воспитатель – Шабордина Марина Борисовна, высшее педагогическое образование, первая квалификационная категория, стаж работы в дошкольном образовании — 28 лет, в должности старшего воспитателя – 17 лет.

К структуре общественного управления относятся:

1.Управляющий совет

2.Профсоюзная группа

3.Общее собрание коллектива

4.Родительский комитет групп

5.Педагогический совет

1.Управляющий совет является коллегиальным органом управления, представляет интересы всех участников образовательного процесса, реализует принцип государственно-общественного характера управления образованием, имеет управленческие полномочия по решению ряда вопросов функционирования и развития Учреждения.

Функции Управляющего совета:

-определяет направления развития Учреждения, особенностей его образовательной программы, и программ дополнительного образования;

-определяет стратегию перспективного развития Учреждения и основных приоритетных направлений;

-содействует созданию в Учреждении оптимальных условий жизнедеятельности воспитанников, гуманизации образовательно-воспитательного процесса, реализации здоровье сберегающих технологий, защите прав ребёнка;

-осуществляет координацию взаимодействия педагогов с семьями воспитанников, дружеское сообщество сотрудников, детей и родителей;

-повышает социальную и гражданскую активность социума;

-повышает эффективность финансово-хозяйственной деятельности Учреждения, контроль за целевым и рациональным расходованием финансовых средств образовательного учреждения;

-содействует созданию в учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

-привлекает внебюджетные средства для обеспечения деятельности и развития дошкольного учреждения;

-контролирует соблюдение надлежащих условий обучения и воспитания, включая обеспечение безопасности ДОУ, сохранения и укрепления здоровья детей;

-контролирует соблюдение прав участников образовательного процесса, участвует в рассмотрении конфликтных ситуаций в случаях, когда это необходимо.

Председатель Управляющего совета Новкина Ольга Александровна

2.Профсоюзная группа объединяет воспитателей и других работников ДОУ, представляет и защищает социально-трудовые, профессиональные права и интересы членов Профсоюза на уровне ДОУ.

Функции первичной профсоюзной организации ДОУ:

-объединяет граждан с целью защиты их прав и интересов, улучшений условий труда и его оплаты, поиска новых путейдля повышения качества жизни и обеспечения социальных гарантий;

-осуществляет законное и независимое представительство работников во взаимоотношениях с работодателем.

Профорг Алексейчикова Наталья Александровна

3.Общее собрание коллектива вправе принимать решения в пределах своей компетенции, не противоречащее действующему законодательству Российской Федерации, является обязательным для исполнения всеми работниками ДОУ.

Функции Общего собрания трудового коллектива:

-обсуждает и рекомендует к утверждению проект Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, Положения об Общем собрании, Положение о НСОТ и другие локальные акты в пределах установленной компетенции;

-вносит изменения и дополнения в Устав ДОУ, другие локальные акты;

-определяет численность и состав комиссии по распределению фонда надбавок и доплат, избирает его членов;

-обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины в ДОУ и мероприятия по её укреплению, рассматривает факты нарушения трудовой дисциплины работниками ДОУ;

-взаимодействует с другими органами самоуправления ДОУ по вопросам организации основной деятельности.

Председатель Пупкова Нина Серафимовна

4.Родительский комитет групп — постоянный коллегиальный орган самоуправления ДОУ, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и ДОУ.

Функции родительского комитета:

-обсуждает Устав и другие локальные акты ДОУ, касающиеся взаимодействия с родительской общественностью, решает вопросы о внесении в них необходимых изменений и дополнений;

-участвует в определении направления образовательной деятельности ДОУ;

-обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования педагогической деятельности ДОУ;

-рассматривает проблемы организации дополнительных образовательных дополнительных услуг воспитанникам, в том числе платных;

-заслуживает отчёты заведующего о создании условий для реализации общеобразовательных программ ДОУ;

-участвует в подведении итогов деятельности ДОУ за учебный год по вопросам работы с родительской общественностью;

-принимают информацию, отчёты педагогических и медицинских работников о состоянии здоровья детей, ходе реализации образовательных и воспитательных программ, результатах готовности детей к школьному обучению.

5.Педагогический совет создан в целях развития и совершенствования образовательного процесса в ДОУ. Педагогический совет осуществляет следующие функции:

-обсуждает и рекомендует к утверждению проект годового плана образовательного учреждения;

-выбирает общеобразовательные программы, образовательные и воспитательные методики и технологии для использования в педагогическом процессе ДОУ;

-обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности ДОУ;

-рассматривает вопросы повышения квалификации, переподготовки, аттестации педагогических кадров и т.п.

В состав Педагогического совета ДОУ входят все педагогические работники.

Председатель: Шабордина Марина Борисовна

В организованной структуре административного управления ДОУ

можно выделить несколько уровней линейного управления.

На первом уровне управления находится заведующий дошкольным учреждением.

Заведующий действует от имени дошкольного образовательного учреждения, представляет его во всех других учреждениях и организациях; распоряжается его имуществом в пределах прав, предоставленных ему договором между дошкольным образовательным учреждением и учредителем; выдаёт доверенности; открывает счета в банках и других кредитных учреждениях; в соответствии с законодательством о труде, осуществляет приём на работу и расстановку кадров, поощряет работников ДОУ, налагает взыскания и увольняет с работы. Указания и распоряжения заведующего обязательны для всех работников учреждения.

На втором уровне управление осуществляют старший воспитатель, заведующий хозяйством, медицинская сестра. На этом уровне заведующий осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей работников 2 уровня управления, с учетом их подготовки, опыта.

Старший воспитатель осуществляет руководство воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения. Он определяет место каждого педагога в воспитательной работе с детьми, мобилизует воспитателей на решение современных задач поставленных перед системой образования в РФ, привлекает к их решению родителей и общественность.

Заместитель заведующего по АХЧ отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества, организует материально-техническое снабжение функционирования учреждения. Обеспечивает и контролирует:

-соблюдение порядка в учреждении, а также на территории;

-выполнение требований противопожарной безопасности и охраны труда обслуживающего персонала.

Медицинская сестра осуществляет контроль

-за санитарным состоянием помещений,

-соблюдением санитарно-противоэпидемиологического режима,

-качество доставляемых продуктов и их условия хранения, организацию питания и качество приготовления пищи,

-обеспечивает медицинское обслуживание детей.

Третий уровень управления осуществляет музыкальный руководитель, воспитатели. На этом уровне объектом управления являются дети и их родители.

Состав семей воспитанников

Социальный статус родителей воспитанников:

Критерии сравнения	Параметры	Количество в %
Особенности семьи	полные неполные многодетные в разводе опекунские неблагополучные	83 12 8 6 0 1
Социальный состав	интеллигенция рабочие служащие неработающие предприниматели	11 39 35 6 9
Жилищные условия	имеют собственное жильё живут с родителями снимают	73 22 5

Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей.

Льготами при оплате за детский сад пользуются – 23 ребёнка из многодетных семей.

Выводы: В детском саду преобладают полные семьи — 83%. По сравнению с прошлым годом: уменьшилось количество полных семей на 5% , количество неполных семей осталось прежним, уменьшилось количество многодетных семей на 1%.

Педагогический коллектив осуществляет сотрудничество с семьями воспитанников при помощи:

-пропаганды педагогических знаний,

-различных форм совместной творческой деятельности,

-консультационной службы специалистов.

Работа с родителями является неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса. Совершенствование в данном направлении, поиск и внедрение форм эффективного взаимодействия с семьёй будет продолжаться и в дальнейшем.

Результаты опроса родителей по итогам 2015-2016 учебного года

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой ДОУ и его педагогического коллектива.

В опросе приняло участие 67 % родителей, дети, которых посещают ДОУ.

Высказывания	Балл
	5	4	3		2		1
1.Наличие доброжелательного педагогического коллектива	100%	—	—		—	—
2.Обеспечение хорошего ухода и присмотра за ребёнком	100%	—	—	—		—
3.Качество питания	56%	36%	8%	—		—
4.Наличие дополнительных услуг	47%	53%	—	—		—
5.Безопасность	78%	21%	1%	—		—
6.Современная материальная база	56%	31%	13%	—		—
7.Возможность участия и/или контроля за функционированием ДОУ со стороны родителей	68%	30%	2%	—		—

1и 2. Родители высоко оценивают профессиональные качества педагогов, их умение конструктивно сотрудничать с родителями воспитанников, успешно взаимодействовать с детьми, внимательно относиться к потребностям детей, создавать для них радостную атмосферу.

Оценка качества питания по сравнению с прошлым годом имеет положительную динамику: с 90% до 92% как отличная и хорошая, с 10% до 8% как удовлетворительная.
Родители оценили кружковую работу как отличную — 47% и хорошую – 53% . В этом учебном году функционировало три кружка: детский фитнес, вокальный, «Акварелька», который посещали дети 5-6 лет.
Оценка безопасности в ДОУ по сравнению с прошлым годом имеет положительную динамику: с 94% до 99% как отличная и хорошая, с 6% до 1% как удовлетворительная.
Современность материальной базы оценивается родителями как 87% как отличная и хорошая, 13% как удовлетворительная. По сравнению с прошлым годом показатели повысились на 3% как отличные и хорошие и снизились на 3% как удовлетворительные.
98% родителей считают, что деятельность ДОУ достаточно прозрачна и доступна для участия и/или контроля со стороны родителей, 2% считают эту возможность как удовлетворительную.

Воспитатели ежедневно обсуждают с родителями различные вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду (поведение, детская деятельность, питание, гигиенические процедуры и др.).
В этом году были организованы совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов:

Фотовыставки «Главное на свете – это наши дети», «Семейные традиции».
Выставка самодельной игрушки «Наряд для Ёлки».
Семейные чтения, посвящённые С. А. Есенину, А. Л. Барто.
Акции «Корм для птиц».
Регулярно на сайте ДОУ для родителей предоставлялась информация по проведению праздничных мероприятий, консультации на разные темы, новости ДОУ, фото с творческими работами детей, важные для родителей документы.
В течение года во всех возрастных группах проводились родительские собрания, действовали родительские комитеты. Заслушан отчет педагогического Совета о проделанной работе за период с 2014-2015 учебного года.

Для удобства родителей в детском саду оборудованы информационные стенды, уголки специалистов: медицинской сестры, воспитателя-специалиста по ИЗО, музыкального работника.
В целом, можно сделать следующие выводы по результатам анализа анкет: удовлетворенность родителей составляет 100%.

Их интересуют вопросы сохранения здоровья, обучения, воспитания и успешной социализации детей; они готовы к взаимодействию по самым различным аспектам образовательного процесса.

Необходимо активно использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей, прислушиваться к мнению родителей, выделять больше времени общению в удобное для них время.

Созданная система работы дошкольного учреждения позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы родителей, о чём свидетельствуют следующие результаты:

— использование педагогами новых технологий в работе, учитывая социальный запрос, интересы, нужды и потребности родителей;

— участие родителей в жизни детского сада ( посещение праздников, мероприятий, участие родителей в реализации образовательных проектов, выставок, смотров, помощь в благоустройстве участков и оформлению групп ДОУ и т.д.

— наличие положительных отзывов о работе ДОУ.

Условия осуществления образовательного процесса

Для осуществления воспитательно-образовательного процесса и обеспечения психологического благополучия детей в ДОУ созданы все необходимые условия. На территории детского сада обустроены 6 игровых прогулочных участков, спортивная площадка для спортивных игр.

В здании учреждения функционируют:

музыкально-спортивный зал,
изостудия,

Кроме того имеются отдельные специальные помещения:

кабинет заведующего,
методический кабинет,
кабинет заместителя заведующего по АХЧ,
пищеблок,
медицинский кабинет,
изолятор,
прачечная,
комната кастелянши.

Воспитательно-образовательный процесс имеет информационно-техническое обеспечение: в детском саду есть компьютер, 2 ноутбука, 2 принтера, проектор, 2 телевизора, 2 музыкальных центра, магнитофон, интерактивная доска. Имеется выход в интернет, электронная почта, функционирует сайт ДОУ.

В ДОУ располагаются 6 групповых помещений, каждое включает в себя раздевалку, игровую комнату, спальню, умывальную зону, раздаточную. Предметно-развивающая среда в каждой возрастной группе является информативной, удовлетворяющей потребности малышей в новизне. В групповых помещениях созданы условия для разнообразных видов активной деятельности детей: игровой, познавательной, трудовой, творческой. Подбор оборудования и материалов группы определяется особенностями развития детей конкретного возраста и характерными сензитивными периодами. Мебель подобрана по росту детей, промаркирована. Расположение мебели игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно- гигиеническим нормам, физиологии детей, художественно-эстетическим требованиям, принципам функционального комфорта.

Пространство помещений преобразовано в разнообразные «уголки» и «зоны», которые выполняют потребность ребенка в развитии, познавательного общения и активности.

Совместными усилиями дошкольного учреждения и родителей воспитанников предметно-развивающая среда постоянно совершенствуется за счет приобретения нового игрового оборудования и мебели.

Физкультурно-музыкальный зал оснащен спортивным оборудованием как традиционным, так и нетрадиционным: коррекционные коврики, мячи массажные, гантели с песочным наполнением, мешочки с песком, верёвочные косички. В этом учебном году приобретено физкультурное оборудование: комплект гимнастических палок, малые мячи.

Музыкальный зал оснащён двумя музыкальными центрами, магнитофоном, интерактивной доской, фортепиано, синтезатором, нотным материалом, пособиями и атрибутами, музыкальными игрушками и инструментами, музыкально — дидактическими играми. Раз в неделю музыкальный руководитель ведёт кружок вокального пения.

В изостудию приобретены новые столы и стулья для творческой деятельности детей. На постоянной основе функционирует выставка детских работ, 1 раз в неделю проводится занятие в кружке изобразительной деятельности, который посещают 10 детей старшей группы

В работе с детьми используются инновационные технологии и технические средства обучения.

Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда:

инициирует познавательную и творческую активность детей;
предоставляет ребенку свободу выбора форм деятельности;
обеспечивает содержание детской деятельности;
безопасна и комфортна;
соответствует потребностям и возможностям, интересам детей;
обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Педагоги учреждения выстраивают целостный педагогический процесс в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образовательного учреждения «Ряжский детский сад № 4», разработанной в соответствии с ФГОС ДО с учётом примерной Основной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н. Е. Вераксы/, Основной образовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100» /Под научн. ред. О. В. Чиндиловой/.

Процесс реализации образовательной деятельности носит комплексно-тематический характер. Образовательный процесс в ДОУ подчинён принципам интеграции образовательных областей (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие). Весь образовательный процесс построен на основе баланса специально организованной образовательной, свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.

Организация воспитательно-образовательного процесса в детском саду имеет следующие особенности:

организованная образовательная деятельность носит развивающий характер и проводится фронтально (со всей группой детей), по подгруппам и индивидуально;
используются игровые методы обучения в совместной деятельности взрослых и детей.

Коллектив ДОУ организует образовательный процесс, руководствуясь следующими положениями:

-обеспечить реализацию ФГОС ДО;

-обеспечить условия для эмоционального комфорта, самовыражения и саморазвития ребенка, творчества, игры, общения и познания мира;

-обеспечить формирование у воспитанников предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Достижения дошкольников определяются становлением основных характеристик в виде целевых ориентиров, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребёнка на следующий возрастной этап.

Педагогический состав

В детском саду работает творческий педагогический коллектив. Состав педагогических кадров, остается стабильным на протяжении многих лет.

Детский сад полностью укомплектован кадрами. Коллектив педагогов ДОУ составляет 13 человек:

заведующий– 1

старший воспитатель – 1

музыкальный руководитель – 1

воспитатели – 10

Анализ движения педагогических кадров за отчетный период:

поступило на работу – 2,

уволилось – 1,

в декретном отпуске и по уходу за ребенком – 1.

Награждения за отчётный период:

Грамота УО МП– воспитатель Ламзина Н. Н.,

Благодарственное письмо УО МП — воспитатель Попова В. В.

Грамота районной думы – старший воспитатель Шабордина М. Б.

Аттестация за отчётный период:

Воспитатели Ламзина Н. Н. и Попова В. В. прошли аттестацию на первую квалификационную категорию.

Характеристика кадрового состава		Количество в %
1. По образованию	высшее педагогическое образование	64
1. По образованию	среднее педагогическое образование	36
2. По стажу	до 5 лет	16
	от 5 до 10 лет	16
	от 15 до 20 лет	16
	свыше 20 лет	52
3.По результатам аттестации	высшая квалификационная категория	16
	первая квалификационная категория	76
	соответствие занимаемой должности	8

Все педагоги, включая администрацию, своевременно проходят КПК, повышают свой профессиональный уровень через посещения районных методических объединений, прохождение процедуры аттестации, самообразование, участвуют в семинарах и конференциях различных уровней, что способствует повышению профессионального мастерства, положительно влияет на развитие ДОУ.

Повышение профессиональной компетентности педагогов

Мероприятия

Срок

Ответственные

Аттестация педагогических работников

Через 5 лет

старший воспитатель, воспитатели

Повышение квалификации педагогических работников

Каждые 3 года

заведующий, старший воспитатель

Обобщение педагогического опыта

Каждые 5 лет

старший воспитатель, воспитатели

Осуществление творческого подхода к использованию программ, разработкам занятий, дидактических игр, подбор и адаптация методик по дошкольному образованию

постоянно

старший воспитатель,

воспитатели

Участие педагогов в семинарах, выставках, смотрах, конкурсах, методических объединениях разных уровней

в соответствии с годовым планом

старший воспитатель,

воспитатели

Проектная деятельность

в соответствии с годовыми планами

старший воспитатель,

воспитатели

В детском саду продолжается деятельность по координации введения ФГОС ДО. ДОУ успешно реализует утвержденный в 2013 г. план-график введения ФГОС дошкольного образования. Организуемые семинары-практикумы, консультации, педсоветы расширили у педагогов знания и понимание разделов Образовательной программы детского сада, особенностей образовательных областей и целевых ориентиров. Воспитатели планируют свою педагогическую деятельность в соответствии с ФГОС ДО, учитывая принципы развивающего обучения и сохранения здоровья дошкольников. В этом году на базе нашего ДОУ прошло районное методическое объединение, где мы представляли опыт работы с использованием инновационных технологий по интеграции образовательных областей с учётом ФГОС ДО. Были проведены два мастер-класса (Воспитатели Корнева И. В., Ламзина Н. Н.), три презентации (Старший воспитатель Шабордина М. Б., воспитатели Арестова А. Д., Голованова О. И.)

В период с 01.09.2015 года по 31.05.2016 года прошли курсы 11педагогов, что составляет 92% .

Курсы КПК в 2015-2016 учебном году

ФИО педагога

Должность

Где прошли КПК

Тематика

Время

Алексейчикова

Н. А.

Музыкальный

руководитель

РИРО

«Музыкальное воспитание дошкольников в свете новых требований ФГОС ДО»

72 часа

Ноябрь 2015 г.

Абанина О. В.

Арестова А. Д.

Голованова О. И.

Корнева И. В.

Котова Е. В. Ламзина Н. Н. Лукашова Л. А.

Попова В. В.

Сажина И. В.

Чернега Е. В.

Воспитатели

РИРО

«Организация образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

72 часа

Май

2016 г.

Участие в конференциях, конкурсах, РМО

Мероприятие		Время	Уровень	Участники	Результат
Конференция «Введение ФГОС ДО: проблемы, успе- хи, перспективы»	Октябрь 2015		Областная	Заведуйщий Пупкова Н. С., старший воспитатель Шабордина М. Б.	Работа в секциях на базе ДОУ г. Рязани
Фестиваль-конкурс «Инноватика. Образование. Мастерство»	Октябрь 2015		Областной	Музыкальный руководитель Алексейчикова Н. А.	Участник Диплом в номинации «Дошкольное образование» Рязань, 2015 г.
Методическое объединение в МДОУ № 9	Ноябрь 2015		Районное	Старший воспитатель Шабордина М. Б. Воспитатель Попова В. В.	Слушатели
Семинар «Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»	Январь 2016		Областной	Музыкальный руководитель Алексейчикова Н. А.	Слушатель Сертификат издательства «Творческий центр СФЕРА» 27.01.2016 г.
Методическое объединение в МДОУ № 4	Февраль 2016		Районное	Старший воспитатель Шабордина М. Б. Воспитатели: Арестова А. Д. Голованова О. И. Корнева И. В. Ламзина Н.Н.	Организация, подготовка, проведение

Темы по самообразованию педагогов

№	ФИО педагога	Должность	Тема
1	Абанина О. В.	Воспитатель	«Развитие речи дошкольников посредством дидактических игр»
2	Алексейчикова Н. А.	Музыкальный руководитель	«Развитие коммуникативных и творческих качеств дошкольников в музыкальном воспитании»
3	Арестова А. Д.	Воспитатель	«Развитие творческих способностей у дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности»
4	Голованова О. И.	Воспитатель
5	Корнева И. В.	Воспитатель	«Развитие физических качеств у дошкольников»
6	Котова Е. В.	Воспитатель	«Сказка как источник развития речи и творчества дошкольников»
7	Ламзина Н. Н.	Воспитатель	«Развитие родной речи дошкольников посредством устного народного творчества»
8	Лукашова Л. А.	Воспитатель	«Физкультурно-оздоровительная работа с дошкольниками»
9	Попова В. В.	Воспитатель	«Воспитание культуры оздоровления у дошкольников»
10	Сажина И. В.	Воспитатель	«Формирование экологически ориентированного сознания у дошкольников»
11	Чернега Е. В.	Воспитатель
12	Шабордина М. Б.	Старший воспитатель	«Использование метода проектов в образовании и воспитании дошкольников»
13	Шикова В. Е.	Воспитатель	«Развитие речи у дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры»

Педагогические советы, семинары:

№	Год-месяц	Тема педсовета		Тема семинара
1	2015 сентябрь	Обсуждение и утверждение плана на новый учебный год и других документов.
2	2015 декабрь		Деловая игра «Формирование целостной картины мира у дошкольников через интеграцию ОО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
3	2016 февраль		Инновационная площадка «Трансляция опыта МДОУ «Ряжский детский сад № 4» по формированию целостной картины мира у дошкольников через интеграцию образовательных областей» Районный
4	2016 март	Презентация «Создание психологически комфортной предметно-развивающей среды для полноценного развития дошкольников с учётом ФГОС ДО»
5	2016 май	Отчёт о работе МДОУ за 2015-16 учебный год

Вывод: эффективность педагогического процесса обусловлена развитием мастерства педагога. Педагоги ДОУ постоянно повышают уровень своего профессионального мастерства в процессе обучения на проблемных курсах, курсах повышения квалификации, методических объединениях района и области, обменом практического опыта с коллегами, участвуя в работе творческих групп.

Основная образовательная программа ДОУ

Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Ряжский детский сад № 4», разработана в соответствии с ФГОС ДО с учётом примерной Основной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н. Е. Вераксы/, Основной образовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100» /Под научн. ред. О. В. Чиндиловой/.

Цель Программы: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Задачи:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений.

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Рязанского края. Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей:

— социально-коммуникативное;

— познавательное;

— речевое;

— художественно-эстетическое;

— физическое.

Принципы и подходы к формированию Программы:

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерство с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

Также Программа построена на принципах дошкольной педагогики и возрастной психологии:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования).
Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

Приоритетные направления деятельности ДОУ:

В связи с определением стратегической цели, которая направлена на развитие личности ребёнка-дошкольника, универсальных культурных умений, универсальной компетентности, помогающих ему действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности, на основе анализа уровня развития детей и психолого-педагогических условий воспитания и обучения, учитывая мнение родителей, коллектив детского сада определил следующие приоритетные направления деятельности учреждения, соответствующие основным линиям развития ребенка:

1.Познавательное развитие и социализация личности дошкольника:

— активизация познавательной активности детей;

— развитие волевых качеств;

-воспитание ценностных ориентиров, навыков партнёрского взаимодействия.

Целенаправленная социализация личности ребенка, воспитание физически здорового, разносторонне развитого, инициативного и раскрепощенного дошкольника должно быть тесно связано с формированием интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через детское творчество.

Художественно-эстетическое развитие:

— формирование эстетического отношения к миру, развитие художественных способностей средствами искусства (музыкальными, литературными, изобразительными);

— развитие детского творчества в различных видах детской деятельности, формирование умения интегрировать различные художественные виды деятельности.

Организованная образовательная деятельность для реализации приоритетных направлений реализуется в планировании работы по образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие». А также в дополнительном образовании: проектная деятельность, кружковая работа и проводится с детьми 3-7 лет в образовательной деятельности.

Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 60 % и 40 %.

ДОУ осуществляет деятельность по следующим направлениям (образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых вДОУ; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Особенности осуществления образовательного процесса

В 2015-2016 учебном году работа ДОУ была продолжена в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Предмет деятельности ДОУ — реализация основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Ряжский детский сад № 4».

Цель деятельности ДОУ — образовательная деятельность, присмотр и уход за детьми.

Виды деятельности ДОУ:

— реализация основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по нескольким направлениям: познавательное развитие и социализация личности дошкольника, художественно-эстетическое;

— присмотр и уход за детьми;

— реализация дополнительных образовательных программ;

Содержание образовательного процесса определяется основной образовательной программой муниципального дошкольного образовательного учреждения «Ряжский детский сад № 4», разработанной в соответствии с ФГОС ДО с учётом примерной Основной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н. Е. Вераксы/, Основной образовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100» /Под научн. ред. О. В. Чиндиловой/.

Целостность образовательного процесса достигается:

-путем использования двух основных комплексных программ,

-методом квалифицированного подбора парциальных программ.

Индикатором эффективности их использования является достижение целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования. Используются парциальные программы, построенные на единых принципах с комплексной программой:

— «Цветные ладошки: программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет», И.А. Лыкова;

— «Конструирование и ручной труд в детском саду для детей 2-7 лет», З. Л. Куцакова;

— «Маленьким артистам, танцорам, вокалистам», О. Г. Зайцева;

— «Гармония», К. Л. Тарасова;

— «Музыкальные шедевры», О. П. Радынова;

— «Навстречу друг другу», М. Г. Дрезнина;

— «Мы живём в России», Н. Г. Зеленова и др.

Их выбор обоснован приоритетными направлениями работы дошкольного учреждения.

Методический блок обеспечен полностью и реализуется при помощи современных образовательных технологий.

Бесплатные образовательные услуги:

— кружок по изобразительной деятельности для детей 5-6 лет;

— вокальный кружок для детей 5-6 лет

Специально организованная образовательная деятельность проводится в групповых помещениях, музыкально-физкультурном зале, изостудии, которые вызывают у детей чувство новизны, неожиданности, интереса.

В учреждении осваиваются инновационные образовательные технологии, способствующие обеспечению высокого качества организации образовательного процесса с детьми, а именно:

— внедрение проектной деятельности и реализация детских, детско-родительских, и педагогических проектов;

— использование здоровьесберегающих технологий;

— оптимизация взаимодействия с семьёй;

— активное сотрудничество с социумом.

Педагоги осваивают пользование персональным компьютером, в результате чего повысилась культура ведения отчетной и внутренней документации, создание методической базы на современном уровне.

На базе детского сада ежегодно проводятся методические объединения, семинары, мастер-классы для коллег города. Это серьезный стимул для постоянного повышения качества образовательного процесса и профессионального роста педагогов.

Преемственность дошкольных образовательных программ и программ начального общего образования заключается в механизме последовательного выполнения следующих этапов:

— заключение договора между детским садом и школой по обеспечению преемственности;

— составление плана совместной деятельности по обеспечению преемственности;

— проведение мероприятий, таких как: «День открытых дверей», экскурсии в школу;

— планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе;

— отслеживание процесса адаптации детей к школе.

Детский сад эффективно сотрудничает с МОУ СОШ № 3.Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Нами были определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием. А именно:

— методическая работа;

— работа с детьми;

— работа с родителями.

Методическая работа осуществляется через проведение бесед, методических встреч для педагогов по темам: «Психологическая готовность ребенка к школе», «Адаптация учащихся первых классов к обучению в школе». Учителя посещают праздничные мероприятия, родительские собрания в выпускных группах.

В работе с детьми выпускной группы в течение года были проведены мероприятия:

— образовательный проект «Что я знаю о школе?»;

— подготовительные занятия для будущих первоклассников на базе школы.

Работа с родителями велась на протяжении всего учебного года: оформлялись информационные стенды, папки-передвижки на различные темы: «Познавательная активность будущих первоклассников», «Советы родителям будущих первоклассников», «Готов ли ребёнок к школе?» и др.

Для осуществления комплексного подхода в формировании гармонично развитой личности ребёнка и своевременной адаптации его в социуме детский сад осуществляет тесную связь с учреждениями города:

-городская детская библиотека,

-Ряжский краеведческий музей,

-районный Совет ветеранов,

-Ряжская музыкальная школа,

-редакция районной газеты «Ряжские вести»,

городской дом культуры,

-районная поликлиника,

-педагоги ДОУ города и района,

-В. А. Силкин – председатель Союза писателей баталистов и маринистов в г. Москве, поэт.

— ООО «Экосервис» — инструктор по детскому фитнесу М. Н. Абанина

Цель детского сада — взаимодействие с семьёй по принципу активного вовлечения родителей в жизнь учреждения, формирование у родителей представлений об основных целях и задачах воспитания детей. Основными условиями организации работы с родителями являются:

— открытость образовательного учреждения;

— индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье;

— взаимное доверие и взаимопомощь;

— систематичность и последовательность работы;

— опыт работы с родителями.

Для тесного взаимодействия родительского сообщества и педагогического коллектива создана общественная организация родителей, что способствует качественному развитию учреждения. Изучение контингента родителей, наряду с изучением образовательных запросов родителей (законных представителей) является основой для построения оптимальной и результативной системы взаимодействия с семьями воспитанников в дошкольном учреждении

До поступления в детский сад с родителями проводится беседа, собрание с презентацией работы учреждения, показа уровня работы с детьми в ДОУ. Родителям объясняется политика учреждения и основные направления работы с детьми.

В детском саду открыт консультационный пункт, где родители детей, не посещающих ДОУ, могут получить профессиональную помощь по вопросам развития дошкольников.

Важной стороной образовательного процесса в дошкольном учреждении является взаимодействие педагогов с родителями воспитанников, которые, с одной стороны, являются непосредственными заказчиками образовательных услуг, с другой — обладают определенным педагогическим потенциалом и способны обогащать воспитательно-образовательный процесс положительным семейным опытом.

С целью включения родителей в образовательный процесс проводились открытые совместные мероприятия, на которых родители имели возможность познакомиться с успехами своего ребёнка, быть активными участниками. Родители имели возможность взять литературу для домашних занятий, получали консультации у педагогов детского сада.

Двери детского сада всегда открыты для родителей: они могут присутствовать на занятиях, побыть со своим ребёнком на прогулке, во время проведения режимных моментов.

Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим дня составлен с расчетом на 10,5-ти часовое пребывание ребенка в детском саду.

Организация жизни и воспитания детей характеризуется рациональной продолжительностью, разумным чередованием различных видов деятельности и отдыха детей. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей, пожелания родителей, организация разнообразных видов детской деятельности, время года, взаимосвязи планируемых занятий, система закаливающих мероприятий, физкультурно-оздоровительная работа, тем самым достигается эффект гибкости режима, что необходимо для комфортного самочувствия, высокой активности, положительного эмоционального фона детей.

Режим пребывания детей в детском саду в холодный период

Режимные процессы	1-я младшая	2-я младшая	Средняя	Старшая	Подгото- вительная
Приём, осмотр, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика, дежурство	7.30-8.20	7.30-8.20	7.30-8.20	7.30-8.30	7.30-8.35
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.50	8.20-8.45	8.20-8.45	8.30-8.50	8.35-8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.50-9.10	8.45-9.00	8.45-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
НОД по подгруппам	9.10-9.35	9.00-9.50	9.00-10.00	9.00-10.40	9.00-10.50
Второй завтрак	9.35-9.50	9.50-10.00	10.00-10.10	10.40-10.50	10.50-11.00
Подготовка к прогулке, прогулка: игры, наблюдения, труд, самостоятельная игровая деятельность	9.50-11.20	10.00-11.45	10.10-12.00	10.50-12.25	11.00-21.30
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность	11.20-11.40	11.45-12.00	12.00-12.20	12.25-12.40	12.30-12.45
Подготовка к обеду, обед	11.40-12.10	12.00-12.30	12.20-12.45	12.40-13.10	12.45-13.15
Подготовка ко сну, спокойные игры, сон	12.10-15.00	12.30-15.00	12.45-15.00	13.10-15.00	13.15-15.00
Постепенный подъём, оздоровительные процедуры. гимнастика, игры, самостоятельная деятельность	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.20-15.45	15.20-15.45	15.25-15.40	15.25-15.40	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность	15.45-16.00	15.45-16.00	15.40-16.00	15.40-16.00	15.40-16.00
Организованная образовательная деятельность	16.00-16.15	16.00-16.15	16.00-16.15	16.00-16.20	16.00-16.20
Игры, самостоятельная деятельность	16.15-16.40	16.15-16.40	16.15-16.30	16.20-16.30	16.20-16.35
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.40-18.00	16.40-18.00	16.30-18.00	16.30-18.00	16.35-18.00

Режим пребывания детей в детском саду в теплый период

Режимные процессы	Младшие	Средняя	Старшая
Приём детей на участке. Утренняя гимнастика. Наблюдения. Беседы. Подвижные игры. Игровые сюжеты.	7.30-8.05	7.30-8.10	7.30-8.15
Возвращение с прогулки Самообслуживание. Гигиенические процедуры.	8.05-8.15	8.10-8.20	8.15-8.25
Подготовка к завтраку Дежурство.	8.15-8.20	8.20-8.25	8.25-8.30
Завтрак	8.20-8.35	8.25-8.40	8.30-8.45
Игры, подготовка к прогулке Самостоятельная деятельность детей.	8.35-9.00	8.40-9.00	8.45-9.00
Прогулка 1.Организованная деятельность с детьми: физкультурные занятия (2 раза в неделю), дидактические игры, подвижные игры, с-р игры, наблюдения, беседы, экскурсии, целевые прогулки, исследовательская деятел., экспериментирование, труд, закаливание, *оздоровление. 2.Самостоятельная игровая деятельность детей. 3.Индивидуальная работа с детьми.	9.00-10.50	9.00-10.50	9.00-10.55
Возвращение с прогулки Самообслуживание Гигиенические процедуры	10.50-11.00	10.50-11.00	10.55-11.05
Второй завтрак	11.00-11.10	11.00-11.10	11.05-11.15
1.Организованная деятельность с детьми: музыкальные занятия (2 раза в неделю), игры. чтение, рассказывание, разучивание стихов. труд и др. 2.Самостоятельная деятельность детей.	11.10-11.40	11.10-11.50	11.15-12.00
Подготовка к обеду. Обед Дежурство.	11.40-12.10	11.50-12.20	12.00-12.30
Подготовка ко сну, сон	12.10-15.00	12.20-15.00	12.30-15.00
Постепенный подъём Закаливание. Обширное умывание. Игровые упражнения.	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20
Подготовка к полднику, полдник Дежурство.	15.20-15.40	15.20-15.40	15.20-15.40
Самостоятельная деятельность детей	15.40-16.30	15.40-16.30	15.40-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка Наблюдения. Беседы. Подвижные, с-р игры. Труд. Общение с родителями.	16.30-18.00	16.30-18.00	16.30-18.00

Структура НОД

Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности

для детей 2 – 3 лет

Виды организованной деятельности	Кол-во в нед.
Познавательное развитие: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира.	2
Речевое развитие. Чтение художественной литературы.	2
Художественно-эстетическое развитие Рисование. Лепка Музыка	1
	1
	2
Физическое развитие	2
Общее количество	10

Длительность одного занятия – 12 мин.

Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности

для детей 3 – 4 лет

Виды организованной деятельности	Кол-во в нед.
Формирование элементарных математических представлений.	1
Формирование целостной картины мира.	1
Речевое развитие.	1
Чтение художественной литературы.	1
Художественно-эстетическое развитие Рисование. Лепка Аппликация Музыка	1
	0,5
	0,5
	2
Физическая культура	3
Общее количество	11

Длительность одного занятия – 15 мин.

Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности

для детей 4 – 5 лет

Виды организованной деятельности	Кол-во в нед.
Формирование элементарных математических представлений.	1
Формирование целостной картины мира.	1
Развитие речи	2
Чтение художественной литературы	0,5
Художественно-эстетическое развитие Рисование. Лепка Аппликация Музыка	1
	0,5
	0,5
	2
Конструирование	0,5
Физическая культура	3
Основы безопасности жизни	1
Общее количество	13

Длительность одного занятия 20 мин.

Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности

для детей 5 –6 лет

Виды организованной деятельности	Кол-во в нед.
Формирование элементарных математических представлений.	1
Формирование целостной картины мира.	1
Развитие речи	1
Чтение художественной литературы	1
Художественно-эстетическое развитие Рисование. Лепка Аппликация Музыка	1
	1
	1
	2
Конструирование. Художественный труд.	1
Физическая культура	3
Основы безопасности жизни	1
Общее количество	14

Длительность одного занятия – 25 мин.

Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности

для детей 6 – 7 лет

Виды организованной деятельности	Кол-во/нед.
Формирование элементарных математических представлений.	1
Формирование целостной картины мира.	1
Развитие речи	1
Чтение художественной литературы	1
Художественно-эстетическое развитие Рисование. Лепка Аппликация Музыка	1
	1
	1
	2
Конструирование. Художественный труд.	1
Физическая культура	3
Основы безопасности жизни	1
Общее количество	14

Длительность одного занятия – 30 мин.

Расписание непосредственно образовательной деятельности

на 2015-16 учебный год

Дни

Группы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Старш.

ОБЖ

9.10 — 9.35

Разв. речи /-

Худ. тв. /

9.45 — 10.40

Физк. на прогулке

11.40-12.10

Констр.-худ. труд

8.50 — 9.15

Чтение х. л.

9.25 — 9.50

Физк.

10 — 10.25

Музыка

8.50 — 9.15

ФЭМП /

Худ.тв /

9.45-10.40

Разв. речи

9.25-9.50

Физк.

10.10 — 10.35

Худ. тв. /

ФЦКМ/

9.40-10.35

Музыка

10.40 — 11

Средн.

«А»

ФЭМП /

Худ. тв. /

8.50-9.35

Физк. на прогулке

11.45-12.10

Музыка

8.55 – 9.15

Разв. речи

9.25-9.45

ФЦКМ

8.55 – 9.15

ОБЖ

9.25 – 9.40

Физк.

9.50 -10.10

Разв. речи /

Худ. тв. /

8.55 – 9.40

Музыка

9.45 – 10.05

Констр.-

Чтение х. л.

8.50 – 9.10

Физк.

9.15 – 9.35

Средн.

«Б»

Музыка

8.55 – 9.15

Констр. –

Чтение х. л.

9.25 – 9.45

Разв. речи

8.50 – 9.10

Физк.

9.15– 9.35

ФЭМП /

Худ. тв. /

8.50 – 9.35

Физк. на прогулке

11.15-11.35

Музыка

8.50 – 9.10

ФЦКМ

9.20 – 9.40

ОБЖ

9.45 — 10

Разв. речи /

Худ. тв. /

8.50 – 9.35

Физк.

9.40 — 10

2-я

младш.

Физк.

9.17 — 9.32

Разв. речи

9.40 – 9.55

ФЭМП /

Худ. тв. /

9-9.35

Музыка

9.35 – 9.50

Физк.

9.15 – 9.30

ФЦКМ

9.40 — 9.55

Музыка

9.10 — 9.25

Физк. на прогулке

11-11.15

Худ. тв. /

15.50 – 16.25

Констр.-ОБЖ

9-9.15

Чтение х. л.

9.25 – 9.40

1-я мл.

«А»

Игр. компл. занятие

9.15 — 9.30

Физк.

16 — 16.15

Игр. компл.

занятие

9.15 — 9.30

Игр. компл.

занятие

9.10 — 9.20

Музыка

9.30 – 9.45

Игр. компл. занятие

9.15 — 9.30

Физк.

15.50 – 16.05

Музыка

9 — 9.15

Игр. компл. занятие

9.25 — 9.35

1-я мл. «Б»

Игр. компл.

занятие

9.15 — 9.25

Музыка

9.35 – 9.50

Игр. компл. занятие

9.15 — 9.30

Игр. компл. занятие

9.15 — 9.30

Физк.

16 — 16.15

Игр. компл. занятие

9.10 — 9.20

Музыка

9.30 – 9.45

Игр. компл. занятие

9.15 — 9.30

Физк.

16 — 16.15

/ — означает проведение ООД по подгруппам

Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм деятельности детей

Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:

— совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

— образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

— самостоятельную деятельность детей;

— взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Формы работы

Виды деятельности

Организованная образовательная деятельность

*игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

*социально-личностное развитие

*чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

*создание ситуаций педагогических, морального выбора, беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

*наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке, сезонные наблюдения;

*изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности, создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для групповых помещений к праздникам, сувениров, украшение предметов для личного пользования;

*проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;

*оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи, тематических выставок, выставок детского творчества, уголков природы;

*викторины, разгадывания загадок;

*инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

*рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов, произведений искусства, обсуждение средств выразительности;

*продуктивная деятельность по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам народных стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного произведения, рисование иллюстраций к художественным произведениям, рисование, лепка сказочных животных, творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

*слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

*подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

*пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляция певческого голоса, беседы по содержанию песни, драматизация песен;

*танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

*физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические, комплексные, контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки, игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок, сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек, ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

*физическое развитие: комплексы закаливающих процедур, утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

*социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчёркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания;

Помощь взрослым, участие детей в расстановке и уборке инвентаря, оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений, формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

*познавательно-речевое развитие: создание речевой развивающей среды, свободные диалоги с детьми в играх, наблюдения, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов, ситуативные разговоры с детьми, называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей, обсуждения;

*художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

*физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия;

*социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

*познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в театральном уголке, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок, самостоятельное раскрашивание раскрасок, развивающие настольно-печатные игры;

*художественно-эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать, рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать, играть на детских музыкальных инструментах, слушать музыку.

Мероприятия групповые, межгрупповые, общесадовские

*туристические прогулки;

*физкультурные досуги;

*спортивные праздники;

*соревнования;

*дни здоровья;

*дни радости;

*тематические досуги;

*праздники;

*театрализованные представления;

*смотры и конкурсы;

*экскурсии;

*экологические и памятные акции.

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы дошкольного образования

*знакомство с семьёй: встречи-знакомства, посещение семей, консультирование, анкетирование;

*информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-сайта;

*образование родителей: лекции, семинары, семинары-практикумы, проведение мастер-классов, создание библиотеки для родителей;

*совместная деятельность: привлечение к организации праздников, конкурсов, концертов, дней здоровья, экскурсий, выставок, прогулок, семейного театра, экологических и памятных акций, благоустройству ДОУ, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно:

— игровые,

— сюжетные,

— интегрированные формы образовательной деятельности.

Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «занятие», которое рассматривается как — занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей). Реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности рассматривается только в старшем дошкольном возрасте.

Модель организации воспитательно-образовательного процесса на день

2-4 года

ОО

Первая половина дня

Вторая половина дня

Социально – коммуникативное

развитие

w Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

w Оценка эмоционального настроение группы с последующей коррекцией плана работы

w Формирование навыков культуры еды

w Этика быта, трудовые поручения

w Формирование навыков культуры общения

w Театрализованные игры

w Сюжетно-ролевые игры

w Индивидуальная работа

w Эстетика быта

w Трудовые поручения

w Игры с ряжением

w Работа в книжном уголке

w Общение младших и старших детей

w Сюжетно – ролевые игры

Познавательное

развитие

w Игры-занятия

w Дидактические игры

w Наблюдения

w Беседы

w Экскурсии по участку

w Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

w Игры

w Досуги

w Индивидуальная работа

Речевое развитие

w Игры- занятия

w Чтение

w Дидактические игры

w Беседы

w Ситуации общения

w Игры

w Чтение

w Беседы

w Инсценирование

Художественно-эстетическое развитие

w НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности

w Эстетика быта

w Экскурсии в природу (на участке)

w Музыкально-художественные досуги

w Индивидуальная работа

Физическое развитие

w Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года

w Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

w Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

w Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)

w Физкультминутки на занятиях

w НОД по физкультуре

w Прогулка в двигательной активности

w Гимнастика после сна

w Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)

w Физкультурные досуги, игры и развлечения

w Самостоятельная двигательная деятельность

w Ритмическая гимнастика

w Хореография

w Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

5-7 лет

Образовательная область

Первая половина дня

Вторая половина дня

Социально –

коммуникативное развитие

w Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

w Оценка эмоционального настроения группы

w Формирование навыков культуры еды

w Этика быта, трудовые поручения

w Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям

w Формирование навыков культуры общения

w Театрализованные игры

w Сюжетно-ролевые игры

w Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда в природе

w Эстетика быта

w Тематические досуги в игровой форме

w Работа в книжном уголке

w Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)

w Сюжетно – ролевые игры

Познавательное развитие

w НОД по познавательному развитию

w Дидактические игры

w Наблюдения

w Беседы

w Экскурсии по участку

w Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

w Развивающие игры

w Интеллектуальные досуги

w Индивидуальная работа

Речевое развитие

w НОД по развитию речи

w Чтение

w Беседа

w Театрализованные игры

w Развивающие игры

w Дидактические игры

w Словесные игры

w чтение

Художественно-эстетическое развитие

w Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности

w Эстетика быта

w Экскурсии в природу

w Посещение музеев

w Музыкально-художественные досуги

w Индивидуальная работа

Физическое развитие

w Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года

w Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

w Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

w Специальные виды закаливания

w Физкультминутки

w НОД по физическому развитию

w Прогулка в двигательной активности

w Гимнастика после сна

w Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)

w Физкультурные досуги, игры и развлечения

w Самостоятельная двигательная деятельность

w Ритмическая гимнастика

w Хореография

w Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы:

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

1 ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

2 использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

3 владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

4 стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

5 проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

6 проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

7 у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

1 ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

2 ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

3 ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

4 ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

5 у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

6 ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

7 ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

8.Результаты образовательной деятельности

Мониторинг освоения основной образовательной программы ДОУ

Возрастные группы Показатель качества	Старшая		Средняя «А»		Средняя «Б»		2-я младшая			1-я младшая «А»		1-я младшая «Б»
Достижений не выявлено – 0 обаллов	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг		нг	кг	нг	кг
Достижений не выявлено – 0 обаллов							9	—		17	—	37	—
Низкий – 1 балл	7	—	7	—	49	—	54		9	79	18	63	14
Средний – 2 балла	144	42	161	10	111	61	84		47	55	76	12	42
Высокий – 3 балла	86	194	—	158	—	99	—		77	—	46	—	54

Средний показатель по ДОУ на конец года:

Низкий уровень в %

Средний в %

Высокий в %

4,7

64,3

Степень освоения детьми образовательной программы ДОУ определяется процентным отношением общего количества баллов, набранных детьми к максимальному количеству баллов.

Степень освоения образовательной программы по группам в %

Первая младшая «А»

Первая младшая «Б»

Вторая младшая

Средняя «А»

Средняя «Б»

Старшая

Степень освоения образовательной программы по ДОУ – 86 %

В 2014-2015 учебном году выпущено 34 воспитанника в МОУ СОШ № 3 и МОУ СОШ №2.

Высокий профессиональный уровень педагогов, взаимодействие специалистов, использование инновационных технологий способствовало формированию у детей 6-7 лет предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Отмечается, что все дети имеют хорошую подготовку: у них сформированы представления о целостной картине окружающего мира, имеются представления о причинно-следственных связях; дети владеют звуко-слоговым анализом слов, имеют четкие знания о построении натурального ряда чисел и составе числа, знакомы с элементарными вычислительными операциями.

Забота о здоровье воспитанников

Медицинское обслуживание воспитанников осуществляется медицинским персоналом ГБУ РО «Ряжская ЦРБ». В штате ДОУ имеется медсестра. Медсестра проводит антропометрические измерения детей в начале и конце учебного года. Оказывает доврачебную помощь детям. Согласно плану совместно с детской поликлиникой ведутся профилактические прививки.

В ДОУ имеется медицинский кабинет и процедурный. Медицинское оборудование, инвентарь — в полном необходимом объеме. Необходимые медикаменты имеются в соответствии с утвержденным перечнем. Сроки годности и условия хранения соблюдены.

Оснащение и оборудование медицинского кабинета:

облучатель бактерицидный,
ультразвуковой увлажнитель,
гигрометр,
ростомер,
аппарат Ротта
весы медицинские,
облучатель-рециркулятор медицинский бактерицидный,
пузырь для льда,
метеостанция,
холодильник для вакцин,
измеритель артериального давления и частоты пульса.

Оно позволяет осуществлять медицинское сопровождение каждого ребенка, контроль здоровья и физического развития каждого ребенка.

Медсестра наряду с администрацией и педагогическим персоналом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания воспитанников.

Распределение воспитанников по группам здоровья

Группы здоровья	2014-2015 уч. г.		2015-2016 уч. г.
Группы здоровья	Количество детей	%	Количество детей	%
1	63	43,6	56	37,8
2	64	44,4	78	52,7
3	16	11,1	14	9,5
5	1	0,7	—	—

Вывод: Уменьшилось количество детей с первой и третьей группами здоровья, увеличился процент детей со второй группой здоровья.

Показатели здоровья воспитанников, стоящих на учёте у специалистов

в 2015-2016 учебном году

Специалисты	2014-15 уч. г.		2015-16 уч.г.
Специалисты	Число детей, чел.	Число детей, %	Число детей, чел.	Число детей, %
Педиатр	24	16,6	30	20,2
Ортопед	4	2,7	4	2,7
Окулист	3	2	2	1,3
Нефролог	4	2,7	3	2
Кардиолог	8	5,5	8	5,4
ЛОР	5	3,5	7	4,7
Логопед	6	4,2	8	5,4
Невролог	3	2	6	4
Хирург	6	4,2	6	4

Нормальное физическое развитие у 124 детей.

Число дней, проведённых детьми в группах – 21097.

Число дней, пропущенных по болезни – 4224.

Показатели адаптации в 2015-2016 учебном году в первых младших группах

Степень адаптации	1-я младшая «А»	1-я младшая «Б»
Лёгкая	15%	29%
Средняя	84%	69%
Тяжёлая	1%	2%

Необходимым условием успешной адаптации детей раннего возраста является согласованность действий родителей и воспитателей, единство подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду. В ДОУ созданы условия реализации индивидуального и дифференцированного подхода к ребёнку. Осуществляется педагогическое сопровождение развития ребёнка по ведущим направлениям. Результатом реализации личностно-ориентированного взаимодействия является успешная адаптация детей к условиям детского сада.

Работая над проблемой средне-тяжёлой и тяжёлой адаптации детей, выявились такие причины, как: дети до поступления в ДОУ по 3 –4 раза перенесли ОРВИ, дети не приучены к возрастной пище, у детей сохранились вредные привычки (пользование соской, сосание из пузырька), у детей не развиты элементарные навыки самообслуживания.

Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

Вопросы охраны здоровья детей, формирование культуры здоровья и мотивации здорового образа жизни являются одним из важнейших направлений деятельности нашего учреждения.

В ДОУ решаются здоровьесберегающие задачи через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований в организации воспитательно-образовательного процесса, пропаганду здорового образа жизни, развитие спортивно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного климата в ДОУ, активное применение в воспитательно-образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.

Работа ведется с учетом групп здоровья, индивидуальных особенностей каждого воспитанника.

В группах разработана система закаливания, закаливающие мероприятия.

Педагогами ДОУ проводятся различные виды физкультурно-оздоровительной работы:

Оптимизация режима

№

Содержание

Группа

Периодичность выполнения

Ответственные

Время

Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима.

1-я мл.– подг.

Ежедневно

Воспитатели,

медсестра,

старший воспитатель

В течение года

Проведение упорядочения учебной нагрузки и активного отдыха детей (сокращение количества коллективных занятий, каникулы, дни здоровья, дни радости).

1-я мл.– подг.

Ежедневно

Старший воспитатель

В течение

года

Организация двигательного режима

1.	Физкультурные занятия по подгруппам	1-я мл.-подг.	2 раза в неделю	воспитатели	в течение года
2.	Физкультурные занятия на улице	2-я мл.-подг.	1 раз в неделю	воспитатели	в течение года
3.	Утренняя гимнастика по сезонам	1-я мл.-подг.	ежедневно	воспитатели	в течение года
4.	Физкультурные праздники	1-я мл.-подг.	2 – 3 раза в год	ответственные воспитатели
5.	Динамические паузы во время занятий и в перерывах между занятиями	1-я мл.-подг.	По 2 -3 во время занятий и между занятиями	воспитатели, педагоги-специалисты	ежедневно
6.	Музыкально-ритмические занятия	1-я мл.-подг.	2 раза в неделю	музыкальный руководитель	в течение года
7.	Прогулки динамические	1-я мл.-подг.	ежедневно 1-3 раза	воспитатели	в течение года
8.	Самостоятельная двигательная деятельность детей	1-я мл.-подг.	ежедневно		в течение года
9.	Гимнастика для глаз	1-я мл.-подг.	ежедневно на занятиях, физкультминутках	воспитатели, педагоги-специалисты	в течение учебного года
10.	Гимнастика для лица	2-я мл.-подг.	2 раза в неделю на музыкальных занятиях	музыкальный руководитель	в течение года
11.	Пальчиковая гимнастика	1-я мл.-подг.	2-3 раза в день	воспитатели	в течение года
12.	Гимнастика после сна	1-я мл.-подг.	ежедневно	воспитатели	в течение года
13.	Подвижные игры на занятиях и прогулках	1-я мл.-подг.	ежедневно	воспитатели, педагоги-специалисты	в течение года
14.	Дни здоровья	2-я мл.-подг.	1 раз в квартал	воспитатели
15.	Прогулки-походы по маршрутам	1-я мл.-подг.	1раз в месяц во время дневной прогулки	воспитатели	в течение года
16.	Детский фитнес	Старш.-подгот.	2 раза в нед. вечером	инструктор по фитнесу	Сент. — май

Оздоровление

№	Содержание	Группы	Периодичность выполнения	Ответственные	Время
1.	Чесночно-луковые закуски, чесночные гренки	1-я мл.-подг.	во время обеда	воспитатели помощники воспитателей	Октябрь- апрель
2.	Чесночные бусы,медальоны, ароматизация помещений (чесночно-луковые посадки)	1-я мл.-подг.	ежедневно	воспитатели, помощники воспитателей	Октябрь-апрель
3.	Витаминизация третьего блюда	1-я мл.-подг.	ежедневно	медсестра	в течение года
4.	Оздоровительные упражнения для горла	2-я мл.-подг.	2 раза в неделю на музыкальных занятиях	музыкальный руководитель	в течение года
5.	Музыкальное сопровождение режимных моментов	1-я мл.-подг.	ежедневно	воспитатели, специалисты	в течение года
6.	Музыкально-театральная деятельность	1-я мл.-подг.	2 раза в неделю на музыкальных занятиях, 1 раз в неделю во второй половине дня	музыкальный руководитель, воспитатели	в течение года
7.	Хоровое пение	1-я мл.-подг.	2 раза в неделю	музыкальный руководитель	в течение года
8.	Обеспечение светового режима. Цветовое и световое сопровождение среды и образовательного процесса.	1-я мл.-подг.	ежедневно	воспитатели, специалисты	в течение года

Охрана психического здоровья

№	Содержание	Группа	Периодич-нось выполнения	Ответствен-ные	Время
1.	Использование коррекционных игр для снятия эмоционального напряжения	1-я мл.-подг.	ежедневно	Воспитатели	в теч. года
2.	Минутки шалости	1-я мл.-подг.	ежедневно	Воспитатели	в теч. года
3.	Оздоровительная гимнастика «Маленький волшебник» (психогимнастика с точечным массажем)	2-я мл.-подг.	ежедневно	Воспитатели	в теч. года
4.	Использования уголков уединения для эмоциональной разгрузки	1-я мл.-подг.	ежедневно	Воспитатели	в теч. года
5.	Дни здоровья	1-я мл.-подг.	1-2 раза в месяц	старший воспитатель воспитатели	10 дней, 3 мес., 1раз в мес.
6.	Психогимнастика (игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коррекцию отрицательных эмоций, негативных проявлений, коррекцию поведения)	1-я мл.-подг.	ежедневно	Воспитатели, специалисты	в теч. года

Формирование представлений о здоровом образе жизни

№

Содержание

Группа

Периодичность выполнения

Ответствен-ные

Время

Беседы по ОБЖ

1-я мл.-подг.

1-2 раза в нед.

воспитатели

в теч. года

Цикл бесед по валеологии

«30 уроков здоровья»

подг.

1раз в неделю во второй половине дня

воспитатели

в теч. уч. года

Закаливание с учётом состояния здоровья

№	Содержание	Группа	Периодичность выполнения	Ответственные	Время
1.	Воздушные ванны (облегчённая одежда)	1-я мл.-подг.	ежедневно	воспитатели	в теч. года
2.	Прогулки на свежем воздухе с подвижными играми и спортивными упражнениями	1-я мл.-подг.	1-3 раза в день	воспитатели	в теч. года
3.	Хождение босиком по массажным дорожкам	1-я мл.-подг.	ежедневно после дневного сна	воспитатели, помощники воспитателей	в теч. года
4.	Обширное умывание	1-я мл.-подг.	ежедневно после дневного сна	воспитатели, помощники воспитателей	в теч. года
5.	Игры с водой	1-я мл.-подг.	во время дневной прогулки	воспитатели, помощники воспитателей	июнь-август
6.	Мытьё ног, обливание ног	1-я мл.-подг.	после дневной прогулки	помощники воспитателей	июнь-август

Система закаливания разрабатывается и периодически корректируется медицинским работником детского учреждения в соответствии с

имеющимися условиями. Основной принцип — постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени процедуры.

Показатель посещаемости – 66%

Организация питания воспитанников

В детском саду своевременно заключаются договора и контракты на поставку продуктов питания. На все продукты, поступающие на пищеблок, имеются санитарно-эпидемиологические заключения; осуществляется контроль за технологией приготовления пищи, за реализацией скоропортящихся продуктов, за реализацией продуктов по срокам их хранения. Питание детского сада, сбалансированное с учетом возрастных особенностей детей. Дети питаются четыре раза в день, согласно разработанному 10-дневному меню. В основу разработки меню вошли все необходимые пищевые продукты в соответствии с требованиями Санитарных правил и норм.

В детском саду питание организовано в групповых комнатах.

Весь цикл приготовления блюд происходит в пищеблоке. Пищеблок на 100% укомплектован кадрами. Помещение пищеблока размещается на первом этаже, имеет отдельный выход. У пищеблока вывешен график выдачи готовой продукции для каждой группы, примерная масса порций питания детей. Контрольная порция оставляется ежедневно.

Повара пользуются в своей работе технологическими картами. Пища готовится с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований. Повара имеют специальное образование. Качество готовности блюд оценивают заведующий и медицинская сестра.

Готовую продукцию разносят по группам помощники воспитателя. Учитываются санитарно-гигиенические требования к сервировке стола. В каждой возрастной группе воспитатели проводят работу с детьми по этикету приёма пищи.

При организации питания детей соблюдаются следующие основные принципы:

составление полноценных рационов питания;
использование разнообразного ассортимента продуктов, гарантирующих достаточное содержание необходимых минеральных веществ и витаминов;
строгое соблюдение режима питания, отвечающего физиологическим особенностям детей различных возрастных групп;
правильное сочетание его с режимом дня каждого ребенка и режимом работы учреждения;
соблюдение правил эстетики питания, воспитание необходимых гигиенических навыков в зависимости от возраста и уровня развития детей;
учет климатических особенностей, времени года, изменение в связи с этим режима питания;
строгое соблюдение технологических требований при приготовлении пищи, обеспечение правильной кулинарной обработки пищевых продуктов;
повседневный контроль над работой пищеблока, доведением пищи до ребенка, правильной организацией питания детей в группах.

Обеспечение безопасности

В ДОУ созданы необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников ДОУ. С детьми проводятся занятия по ОБЖ и игры по охране здоровья и безопасности.

Пожарная безопасность:

В здании установлена автоматическая пожарная сигнализация ВСЭРС-ПК, укомплектован пожарный щит, имеется ящик с песком, огнетушители – 9 штук, система оповещения и управления эвакуацией.

Все запасные выходы легкодоступны и содержатся в порядке; выполняются правила пожарной безопасности; соблюдается противопожарный режим.

Имеется план эвакуации людей и инструкции, определяющие действия персонала по обеспечению быстрой эвакуации.

Согласно плану систематически проводятся эвакуационные занятия, на которых отрабатываются действия всех участников образовательного процесса и работников МДОУ детского сада на случай возникновения чрезвычайной ситуации.

Регулярно проводятся беседы по противопожарной безопасности.

В этом году заместитель заведующего по АХЧ Захарова Е. А. прошёл обучение по программе пожарно-технического минимума с выдачей квалификационного удостоверения.

Обеспечение безопасности при возникновении чрезвычайных ситуаций:

В детском саду имеется кнопка экстренного вызова полиции, выведенная на пульт ФГКУ «Отдел вневедомственной охраны внутренних дел РФ по Рязанской области.

В 2016 году в ДОУ оборудована система охранного видеонаблюдения, которая включает в себя две наружные цифровые камеры; сделаны светильники над входами в ДОУ.

Периметр и территория ДОУ оборудована системой освещения в количестве 4-ёх опор, на которых установлены светильники уличного освещения, и три прожектора на фасаде здания и котельной.

Охрана труда и соблюдение правил техники безопасности.

Регулярно проводится инструктаж по правилам техники безопасности с различными категориями сотрудников детского сада.

Обеспечение правопорядка, соблюдение норм и правил поведения всеми участниками образовательного процесса.

В течение учебного года систематически проводятся беседы по правилам дорожного движения, о безопасном поведении на воде, на дорогах, в походе, в быту.

Санитарная безопасность:

Санитарно-гигиеническое состояние всех помещений детского сада соответствует требованиям СанПиНа.

Во всех групповых комнатах установлена мебель, регулируемая по высоте.

Организован процесс проветривания и обеспечен необходимый тепловой режим в зимнее время; соблюдается питьевой режим.

Финансово-экономическая деятельность

Вся финансово-хозяйственная деятельность учреждения направлена на реализацию уставных целей.

Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов являются средства муниципального бюджета, родительская плата, иные источники, предусмотренные действующим законодательством.

Распределение объёма средств по источникам их получения

Код по ОКЕИ: тысяча рублей – 384(с одним десятичным знаком)

Наименование показателей	№ строки	Фактически
1	2	3
Объём средств организации – всего (сумма строк 02,06)	01	10334,3
В том числе: бюджетные средства – всего (сумма строк 03-05)	02	9020,2
в том числе бюджета:
федерального	03
субъекта РФ	04	5202,9
местного	05	3817,3
внебюджетные средства (сумма строк 07,08, 10-12)	06	1314,1
в том числе средства: организаций	07
населения	08
из них родительская плата	09	1314,1
внебюджетных фондов	10
иностранных источников	11
другие внебюджетные средства	12

Расходы организации

Код по ОКЕИ: тысяча рублей – 384(с одним десятичным знаком)

Наименование показателей	№ строки	Фактически
1	2	3
Расходы организации – всего (сумма строк 02,04-11)	01	10334,3
в том числе: оплата труда	02	5758,1
из неё: педагогического персонала (без совместителей)	03	2665,7
начисления на оплату труда	04	1784,2
питание	05	1521,1
услуги связи	06
транспортные услуги	07
коммунальные услуги	08	794.3
арендная плата за пользование имуществом	09
услуги по содержанию имущества	10	55,8
прочие затраты	11	222,0
Инвестиции, направленные на приобретение основных фондов	12	198,8

13. Анализ деятельности

Задачи, поставленные перед коллективом в 2015-2016 учебном году, практически выполнены. Информация о деятельности ДОУ представлена на сайте детского сада — http://karusel.org.ru/

Анализ деятельности МДОУ «Ряжский детский сад № 4» за 2015-2016 учебный год показывает, что учреждение имеет стабильный уровень функционирования.

Наиболее успешным в деятельности детского сада можно отметить следующее:

отсутствие текучести кадров;
активное участие педагогического коллектива в организации работы ДОУ;
высокие показатели выполнения Основной образовательной программы ДОУ среди воспитанников.
приобретение детской мебели, посуды, постельное бельё;
частичный ремонт канализации.

Однако остается много конкретных вопросов и проблем для продолжения

работы:

недостаточное финансирование деятельности ДОУ;
отсутствие педагогов-специалистов;
ветхость оконных рам, крыши здания, фасада.

Основные направления развития ДОУ

Исходя из анализа деятельности за отчетный период, следует наметить следующие направления развития ДОУ:

Обеспечение качественной работы органов общественно-государственного управления дошкольным образовательным учреждением.
Взаимодействие с родителями в новых формах сотрудничества.
Повышение качества организации образовательного процесса.
Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в организации воспитательно-образовательной работы, повышение квалификации кадров.
Осуществление педагогического процесса с учетом интеграции образовательных областей, комплексно-тематического планирования.
Продолжение и развитие реализации приоритетных направлений деятельности ДОУ, расширение дополнительного образования.
Проведение необходимых работ по обеспечению безопасности в ДОУ: проведение испытания электроустановок, заправка огнетушителей, проведение тренировки по эвакуации людей при возникновении пожара.
Совершенствование материально-технической базы ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО:

— благоустройство территории учреждения;

— проведение косметического ремонта групповых помещений;

— оснащение прогулочных участков малыми игровыми формами;

— проведение капитального ремонта крыши, фасада, окон;

— приобретение необходимой мебели, игрушек в группы;

— оснащение ноутбуками.

Доклад составил старший воспитатель

МДОУ «Ряжский детский сад № 4»

Шабордина М. Б.__________________

Май 2016 г.

Карусель

МДОУ "Ряжский детский сад № 4"

2015 год

13. Анализ деятельности

Меню

Ссылки

Карта сайта

Страницы воспитателей

Свежие записи

Рубрики

О сайте

Мета

Ноябрь 2022
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
« Окт
	1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30